ARTIGOS

Aprendendo a LIBRAS e Reconhecendo as Diferenças: Uma Proposta de Intervenção Junto a Ouvintes

Luiz Albérico Barbosa Falcão, Cirurgião-Dentista,
Professor Universitário UPE, UFPE, UFRPE, FACOL,
Mestre em Saúde Coletiva, especialista em Educação,
Coordenador e Professor de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS

Maici Duarte Leite, Pedagoga, Licenciatura em Matemática
e Tecnologia em Processamento de Dados, Especialista em
Educação Matemática,  Mestranda em Ciência da Computação,
Professora da FACOL e Coordenadora Pedagógica do Curso de LIBRAS

 
Resumo: Superada a discussão inicial sobre a necessidade de inclusão da Língua Brasileira de Sinais na formação universitária e em especial aos profissionais da educação, uma série de questões didático-político-pedagógicas se apresentam. Algumas destas questões referem-se aos fundamentos e aos papéis da língua de sinais LIBRAS, como primeira língua, e Língua Portuguesa, como segunda língua, na educação das pessoas surdas. Na perspectiva de universalizarmos o acesso aos conhecimentos da LIBRAS e da cultura surda, como proposta de formação profissional em Instituições do Ensino Superior do estado de Pernambuco e respeitando o Decreto 5626/2005, equacionando as questões políticas de acessibilidade e permanência com qualidade no ambiente escolar e acadêmico. Nesta proposta apresentamos uma análise e apresentação de intervenções já efetivadas que apresentam o processo de construção político-pedagógica do conhecimento no ensino da LIBRAS para ouvintes nos diversos cursos de graduação, visando um novo dimensionamento curricular dessa Língua e das práticas pedagógicas em sala de aula. Esta intervenção encontra-se no segundo ano de implantação com a formação de mais de 1500 acadêmicos já tiveram alguma experiência Bilíngüe e muitos se encontram como agentes multiplicadores da proposta. Então podemos afirmar que mudanças significativas, principalmente atitudinais, conceituais e filosóficas em relação à surdez, à pessoa surda e ao ensino de surdos vêm ocorrendo por parte dos ouvintes acadêmicos e a comunidade participante como reestruturação de uma proposta metodológica para o ensino da LIBRAS para ouvintes.

Palavras-chave: ensino da LIBRAS, formação de professor bilíngüe, inclusão social.

Abstract: Overcome the initial discussion about the need of inclusion of the Brazilian Language of Signs in the high school formation and especially to the professionals of the education, a series of didactic-political-pedagogic subjects is put. Some of these subjects refer to the foundations and the papers of the language of signs LIBRAS, as first language, and Portuguese Language, as second language, to the deaf people's education. In the perspective of we universalize the access to the knowledge of the LIBRAS and of the deaf culture, as proposal of professional formation in Institutions of the Higher education of the state of Pernambuco and respecting the brazilian decree 5626/2005, setting out the political subjects of accessibility and permanence with quality in the school and academic atmosphere. In this proposal we presented an analysis and presentation of interventions executed already that they present the process of political-pedagogic construction of the knowledge in the teaching of the LIBRAS for listeners in the several degree courses, seeking a new curricular measure of that Language and of the pedagogic practices in classroom. This intervention is in the second year of implantation with the formation and more than 1500 academics already had some Bilingual experience and many are as agents multipliers of the proposal. Then we can affirm that significant changes, mainly attitude, conceptual and philosophical in relation to the deafness, to the deaf person and the teaching of deaf are happening on the part of the academic listeners and the participant community as restructuring of a methodological proposal for the teaching of the LIBRAS for hear people.

Keywords: LIBRAS teaching, bilíngüe high school teacher, social inclusion.